Artículos Académicos/ Periodísticos
Material académico y periodístico relacionado al tema Alfabetización Informacional
Educación, información y derechos: Alfabetización Informacional
Alfabetización Informacional: la brújula para navegar en un mar de información
El derecho a la ALFIN, la llave para el desarrollo futuro de las sociedades.
22/05/2022 Por: María Belén Tiesso
La realidad de las bibliotecas, sus profesionales y usuarios se va modificando constantemente. En la actual generación de contenidos virtuales muchas veces se prioriza la información presente en la web. El contexto de pandemia en un mundo donde prima la posverdad, agravó esta situación, quedando la búsqueda de información prácticamente limitada a internet. En este marco, es de vital importancia la formación para las estrategias de búsqueda y la localización de la información en general. Esta formación es la llamada alfabetización informacional (ALFIN) que da herramientas a las personas para gestionar su propio aprendizaje de manera crítica y ética a lo largo de su vida. En varias instituciones de educación formal existen programas para la formación en ALFIN, el problema es que de esta manera no se logra llegar a todas las personas. El desafío es entonces, desde las bibliotecas llegar a toda la comunidad a través de programas y propuestas de alfabetización para lograr sociedades más justas, comprometidas y equitativas.
El autor Eli Parisier (2017) argumenta que con la llegada de internet se pensó que se iba a democratizar el mundo, que se sanearían las desigualdades y se nivelarían las oportunidades a través del desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación y de la posibilidad de acceso a grandes cantidades de información por parte de todos los ciudadanos. Según la reciente definición de CILIP (2018) La alfabetización informacional es la capacidad de pensar de forma crítica y emitir opiniones razonadas sobre cualquier información que encontremos y utilicemos. Nos empodera, como ciudadanos y ciudadanas, para alcanzar y expresar puntos de vista informados y comprometernos plenamente con la sociedad. Es decir, no solo importa el hecho de acceder a la información como un derecho, sino preguntarnos cómo nos comportamos ante esa información, qué usos hacemos de ella y de qué manera.
"Con la llegada de internet se pensó que se iba a democratizar el mundo".
El Artículo 19 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos de las Naciones Unidas, expresa el derecho al acceso a la información: "Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho incluye el no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión." (Declaración Universal de los Derechos Humanos, 1948). Pero, ¿cómo accedemos a ese derecho? Por tal motivo, se torna imprescindible la existencia de la ALFIN, para entender cómo comportarnos ante la información una vez que accedemos a ella.
La reciente pandemia nos obligó a buscar y consumir casi la totalidad de la información de la web. Esto dejó en evidencia los beneficios, pero también las desventajas de esta situación: las sociedades están totalmente expuestas a la infodemia que golpea al mundo posmoderno. El caos informacional se liga a los malos usos de la información y los medios para consumirla y producirla, y deja como resultado principal y evidente las noticias falsas o "fake news". De hecho, el organismo internacional IFLA (Federación Internacional de Asociaciones de Bibliotecarios y Bibliotecas) generó una guía al respecto. A esto se le sumó el aumento de la voracidad y la velocidad de la información, signo de la posverdad, donde prima el consumismo y el entretenimiento y lo que se busca de la información no es la verdad.
"La reciente pandemia nos obligó a buscar y consumir casi la totalidad de la información de la web".
Ante este escenario desalentador y ante tantos retos por superar en materia de uso y manejo de la información, usted se preguntará ¿cuál es la llave para lograr que todos los ciudadanos se alfabeticen informacionalmente? Las esperanzas parecen estar depositadas en las bibliotecas como las organizaciones encargadas de brindar estas herramientas a la sociedad, guiadas por políticas de información para formar a la ciudadanía en competencias informacionales. Los mayores retos serán trabajar en conjunto con otras instituciones o profesionales ligados a la información para crear buenos programas de ALFIN; y enseñar a las personas a moverse en relación a la información de una manera práctica, pero también crítica y ética.
En este mar tormentoso de información, la Alfabetización Informacional será nuestra brújula.
Bibliografía consultada:
Acosta Aguilar, C. (2016) ¿Cómo escribir un buen artículo periodístico? Entreperiodistas : periodismo y comunicación https://www.entreperiodistas.com/escribir-buen-articulo-periodistico/
AGROINFO (2020). Alfabetización informacional en épocas de pandemia. Agronomía Informa. https://www.agro.uba.ar/noticias/academicas-news/alfabetizacion-informacional-en-epocas-de-pandemia
Alfonso Sánchez, I., & Fernández Valdés, M. (2020). Comportamiento informacional, infodemia y desinformación durante la pandemia de COVID-19. Anales de la Academia de Ciencias de Cuba, 10(2), e882. https://revistaccuba.sld.cu/index.php/revacc/article/view/882
Asamblea General de la ONU. (1948). Declaración Universal de los Derechos Humanos (217 [III] A). Paris. https://www.un.org/es/about-us/universal-declaration-of-human-rights
Coonan, E. y otros. (2020) Definición de alfabetización informacional de CILIP, 2018. En: Anales de Documentación, vol. 23, nº 1 https://revistas.um.es/analesdoc/article/view/373811/277781
Cortes Vera, J. D. J. (2019). La alfabetización informacional, bastión en tiempos de la posverdad. Instituto de Ciencias Sociales y Administración. https://cathi.uacj.mx/handle/20.500.11961/10888
IFLA (2021). ¿Esta noticia es falsa? https://repository.ifla.org/bitstream/123456789/195/1/how_to_spot_fake_news_-_spanish.pdf
Sturges, P. y Gastinger, A. La alfabetización informacional como derecho humano. Anales de documentación Vol. 15, Núm. 1 (2012). https://revistas.um.es/analesdoc/article/view/147651/1317
UNESCO (2021). Primera Jornada de Alfabetización Digital, ciudadanía y desinformación en pandemia. Defensoría del Público. https://defensadelpublico.gob.ar/wp-content/uploads/2021/09/Resumen.pdf
¿Querés saber más sobre Alfin?...
¿Qué es la Alfabetización Informacional? Nueva definición
Este artículo ofrece una traducción al español de la definición de alfabetización informacional propuesta por CILIP en 2018. Destaca la importancia de la alfabetización informacional en la sociedad actual, enfatizando que va más allá de habilidades técnicas para incluir pensamiento crítico y comprensión ética en el uso de la información. Señala su relevancia en diversos contextos y su interrelación con otras formas de alfabetización, como la digital y la mediática.
González, L. (2020, 24 de marzo). ¿Qué es la Alfabetización Informacional? Nueva Definición. Bibliopos. https://www.bibliopos.es/que-es-la-alfabetizacion-informacional-nueva-definicion/
La alfabetización informacional, más allá de solo enseñar a buscar información
Este artículo aborda la importancia de la alfabetización informacional en el contexto educativo actual. El autor destaca que, aunque la digitalización se ha incrementado en los últimos años, persisten brechas en la forma en que estudiantes y docentes definen, buscan, gestionan, evalúan y comunican la información. Carballar enfatiza que la alfabetización informacional no debe limitarse a habilidades técnicas, sino que también debe incluir la comprensión ética, social y política de la información, promoviendo la autonomía en el aprendizaje y la toma de decisiones informadas. Además, subraya la necesidad de que las instituciones educativas implementen procesos de acompañamiento que fomenten la metacognición y el pensamiento crítico en relación con la información.
Carballar, C. (2022, 1 de junio). La alfabetización informacional, más allá de solo enseñar a buscar información. AMIDI. https://www.amidi.org/alfabetizacion-informacional/
Herramientas innovadoras de la UNESCO para la alfabetización mediática e informacional
Este artículo destaca las iniciativas de la UNESCO para promover la alfabetización mediática e informacional (AMI) a nivel global. Entre las herramientas mencionadas se encuentra el currículo de AMI, que ofrece un marco de competencias y sugerencias pedagógicas para docentes y estudiantes. Además, se menciona la Alianza Mundial para las Asociaciones sobre Alfabetización Mediática e Informacional (GAPMIL), una iniciativa destinada a fomentar la cooperación internacional y asegurar que todos los ciudadanos adquieran competencias relacionadas con la información y los medios de comunicación.
UNESCO. (2024, 17 de abril). Herramientas innovadoras de la UNESCO para la alfabetización mediática e informacional. UNESCO. https://www.unesco.org/es/articles/herramientas-innovadoras-de-la-unesco-para-la-alfabetizacion-mediatica-e-informacional
La alfabetización informacional: un camino hacia la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje
Este artículo habla sobre la alfabetización informacional y su impacto en el desarrollo de las competencias informativas de los estudiantes universitarios. Destaca el papel de las bibliotecas en este proceso y analiza su evolución en el ámbito académico. También aborda la importancia de diseñar programas adaptados a las necesidades del sector y resalta la valoración de la información, considerando aspectos como el plagio, la propiedad intelectual y los derechos de autor.
Revista Cubana de Información en Ciencias de la Salud. (2021). Revista Cubana de Información en Ciencias de la Salud, 32(1), e1533. https://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2307-21132021000100018
Estrategias de conceptualización de alfabetización informacional en contextos de educación primaria, secundaria y superior
Este artículo analiza 38 estudios recientes sobre alfabetización informacional (AI) y sus estrategias clave en distintos niveles educativos. Destaca la importancia de desarrollar marcos contextuales adaptados, comparar modelos existentes, evaluar la percepción de bibliotecarios, docentes y estudiantes, e integrar principios informacionales en diversas disciplinas. Además, subraya la necesidad de fomentar la práctica informacional para formar ciudadanos críticos y responsables. Estas estrategias buscan fortalecer la AI y su aplicación en el ámbito educativo.
Biblioteca Nacional de España. (2023, 7 de julio). Estrategias de conceptualización de alfabetización informacional en contextos de educación primaria, secundaria y superior. https://www.bne.es/es/blog/biblioteconomia/estrategias-conceptualizacion-alfabetizacion-informacional-contextos-educacion-primaria-secundaria-superior
La nueva alfabetización mediática e informacional
Este artículo resalta la importancia del pensamiento crítico en un entorno digital saturado de información y desinformación. Bellomo identifica cinco dimensiones clave de la alfabetización digital, destacando la necesidad de evaluar críticamente la información y reconocer sesgos, especialmente ante noticias falsas e inteligencia artificial.
Bellomo, S. (2023, 12 de noviembre). La nueva alfabetización mediática e informacional. Perfil. https://www.perfil.com/noticias/elobservador/la-nueva-alfabetizacion-mediatica-e-informacional.phtml
Alfabetización informacional y el rol del bibliotecario transformativo para enfrentar la desinformación en tiempos de crisis
Este artículo aborda la infodemia y la desinformación en el contexto de la crisis sanitaria atravesada por el mundo en el año 2020, resaltando los riesgos de la posverdad y las noticias falsas en el ámbito de la salud. Destaca la pérdida de valor de la ciencia en la sociedad y el papel clave de los bibliotecarios para combatir la desinformación. Además, señala la alfabetización informacional como herramienta esencial para desarrollar el pensamiento crítico y enfatiza la importancia del trabajo interdisciplinario para alcanzar estos objetivos.
Avilés-Cañón, P., & Civilo-Becerra, M. (2020). Alfabetización informacional y el rol del bibliotecario transformativo para enfrentar la desinformación en tiempos de crisis. Serie Bibliotecología y Gestión de Información, 112, 1-12. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7558807
Búsqueda y evaluación de información: dos competencias necesarias en el contexto de las fake news
Este artículo aborda el crecimiento exponencial de la información en la sociedad actual y el desafío de acceder a fuentes confiables. A partir de una revisión bibliográfica, analiza la búsqueda y evaluación de la información como competencias clave para enfrentar las fake news. Se destaca la necesidad de desarrollar habilidades para diferenciar información veraz de la desinformación y se resalta el papel del profesional de la información en este proceso, así como la importancia de la ciencia de la información en el debate sobre esta problemática.
Varela, L., & Saraiva Cruz, I. (2020). Búsqueda y evaluación de información: Dos competencias necesarias en el contexto de las fake news. Palabra Clave, 9(2). https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.11738/pr.11738.pdf
Alcances de la Alfabetización Mediática e Informacional en las bibliotecas de universidades públicas argentinas.
Este artículo trata sobre la necesidad de que los ciudadanos accedan, usen y produzcan información de manera autónoma en un entorno comunicacional complejo. Destaca la preocupación de diversas entidades por la desinformación y la importancia de la Alfabetización Mediática e Informacional (AMI). Aunque las bibliotecas son clave en este proceso, su implementación en el país es limitada. El estudio analiza el grado de adopción de la AMI en bibliotecas universitarias y los programas existentes, buscando fortalecer su integración en la educación.
Zotelo, M. A. (2024). Alcances de la alfabetización mediática e informacional en las bibliotecas de universidades públicas argentinas [Tesina de licenciatura, Universidad Nacional de Mar del Plata]. Repositorio Institucional de la Facultad de Humanidades UNMdP. https://humadoc.mdp.edu.ar:8080/xmlui/handle/123456789/1321
Research Race Library Game o 'como aprender competencias informacionales jugando"
Caneda, E. (2025, 7 de febrero). Research Race Library Game o cómo aprender competencias informacionales jugando. BiblogTecarios. https://www.biblogtecarios.es/elviracaneda/research-race-library-game-o-como-aprender-competencias-informacionales-jugando/